教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。对于教师，尤其是青年教师， 增强反思意识，找准反思路径，形成反思习惯， 增强反思能力，无疑是自身成长的助推器。研修班每次的专题读书活动，均是理论和实践的紧密结合，“理解—消化—比照—梳理—反思—表述” 是必由的路径，同时“发现问题—诊断问题—解决问题”亦是并行的线路。研修班每次的课堂教学指导，也遵行“教师课堂实践—导师问诊把脉— 教师当堂反思—二次听课跟踪—再次进行反思—多次课堂印证”的流程。这样的思维训练和实践演练方式，有力地助推了学员在阅读和实践中不断地思考比照、实践论证，从而真正从根子上解决长期以来困扰我们教学的“浮于表面、流于形式、陷于低效”等问题。