课堂重构：聚焦内力拉升
日期：2022-04-20 09:00:00 浏览量：87
学习、研讨、设计、实施等诸多环节的设计， 是为了学员更好地驾驭课堂，更好地掌控核心力。前一环节的同题异构是实践试水，是呈现现场， 更是寻求新的起点，但此时研修远未结束，毕竟学员真实的发展和提升还需要经历多重的磨砺和锻造。因此，在初次的同题异构及课堂诊断之后，师训班更重视后续跟踪，进行课堂重构和评估， 针对初次课堂教学暴露出来的问题与现象，引入骨干团队，查摆问题根源，形成修改意见，指导二次（或多次）设计，进行二次（或多次）磨课， 开展二次 ( 或多次 ) 评估，重点聚焦问题修正和行为改善。这样的聚力对学员而言，过程是艰辛纠结的，但成效是显而易见的，这是思想、实践的厚积薄发和化蛹成蝶。
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