4月21日，思贤实小邀请教研室语数英教研员进校对我校青年教师进行课堂指导。语数英各三位青年教师开设静心准备的课，课后，教研员对开课老师进行细致到位的专家指导。

语文：

王家骏老师开设六年级《表里的生物》。王老师的课堂目标明确、具体，与学生的认知水平相适应，围绕这篇文章的中心“感受孩子的好奇心”，教师灵活处理好预设与生成的关系，机智调控教学。

教研员徐国荣主任评课：一节好课要有所聚焦，教师对于问题的设计要有所取舍，教要学会思考孩子在读这篇文章时，他们会遇到什么问题？这篇文章值得孩子读懂什么？教师要考虑到孩子对这篇文章的兴趣点在哪儿，充分备教材、备学生。

李宵岚老师开设一年级《棉花姑娘》。李老师语速适中，语言生动，学习进程张弛有度，师生精神饱满，教师通过随文识字的方法，利用教学媒体，通过换偏旁、象形字识记等多种方法让学生识字。

教研员徐国荣主任评课：不能混淆第一课时和第二课时内容，学生要在读课文的基础上，再进一步去分析文本，要读课题，读句子，读语段，读对话，在朗读的语境中，让学生体会到文字背后作者想要表达的情。

沈哲秋老师开设二年级《画杨桃》。沈老师充分利用教学资源，设计有趣的教学环节，吸引学生的学习兴趣，重视这篇课文中同学和老师的对话朗读，在读中体会人物态度的变化。

教研员徐国荣主任评课：教师应架构以“我”、同学、老师为主体的三维支架，厘清三个人物，三种态度，讲清一件事。教师应跳出备课预设思路，灵活应变，尊重学生的思考、发展和批评，寻求每个人个性化的理解，积极挖掘和利用学生的创新思维，文中的“老师”是值得学生去研究的，可以让学生各抒己见说说为什么喜欢这个老师。

数学：

王佳文老师开设四年级《乘法运算律》。王老师在学生已经学习过加法运算律的基础上，采用猜想、验证、归纳、应用的流程来引导学生学习乘法交换律和乘法结合律。学生在王老师的带领下自己总结经验、得出结论，学生从中获得了成就感，学习更有自信。

陆晓青老师开设五年级《分数和小数的互化》。在教学中，陆老师从学生已有的知识出发，引导他们独立尝试、分析和总结等，明确了分数和小数互化的方法。在比较分数大小时，学生从多个不同角度去思考，并且能够合理说明理由，体现了学生是学习的主人。

陈静佳老师开设二年级《笔算加法（连续进位）》。陈老师在讲授新课前巩固了上节课一次进位的加法运算，规范了笔算需要注意的地方，为新课打好基础。整节课十分注重学生掌握连续进位加法的计算方法，并且渗透了估算意识的培养。

区教研室凌建青老师对三位老师一一作出了指导。首先，他提出在上课时要注重学生的学习常规以及良好的习惯养成，这是上好一节课的基本保障。然后，凌老师指出，在课堂中要试着顺应学生，多听一听学生的想法，从学生本身的需求出发，才能更好的融入新知识。最后，凌老师提出学生学习数学应回归数的意义、本质，学生的亲身经历不能替代，这样有了深层次的理解，就能更好地将新旧知识联系起来。

英语：

本次教学活动由三位老师分别对于同一课题进行设计，执教3B U5《How old are you?》

第一节课由赵慧佳老师执教，赵老师的课堂轻松，自然，整节课思路清晰，设计合理，按照传统教学的模式将新知呈现出来，单词教授扎实、到位，学生整体掌握不错。区教研员凌老师也贴心地给出建议：整节课偏传统的教学风格，总分总的结构，教学目标的解读很到位，可以思考更为新颖的，有创意的教学思路，多设计贴合学生的游戏环节，抓住学生的学习兴趣，让学生在一个生动的情境里学习，达到事半功倍的效果。

第二节课由沈沛老师执教， 沈老师的课极富趣味性，以玩具店的员工Mr Bear为主线，导入环节复习了学过的数字，加入活泼的儿歌，深深地吸引了学生的注意力，趣味性十足，充分调动了学生的学习兴趣。在新课的学习中能深挖本课的细节，鼓励学生自主学习，组内讨论学习的能力，重视学生的口语朗读，训练学生对于新授知识的运用。整节课思路清晰，小组活动丰富，牢牢抓住了学生的学习兴趣。凌老师也提出了自己的想法：整节课的主线可以选择一条更为清晰的主线，拓展环节的对话练习也可以稍作修改，可以使整节课变得更加流畅。

第三节课由徐静老师执教，徐老师重视单词的教学，新单词的教学以邀请小老师做示范的方法，带领全班朗读新单词，这种方式比较新颖，学生也能积极地朗读，板书以插卡式的呈现方式，让学生对于数字类的单词有了直观的认识，同时要注意课堂各环节时间上的把握与分配，避免前面用时太久，影响进入课文学习的时间。在日常的教学中，要减少中文在课堂中的使用，尽量多用英文，用最简洁的指令，让学生明确教师的要求。

凌老师肯定三位老师对于同一课题，不同构思的设计，同一课题，不同的老师呈现了不同的想法，由此看出三位老师的基本功扎实，善于思考，体现不同的设计风格。凌老师也把自己对于本课的设计思路和三位老师做了沟通，在互相沟通的过程中，大家都吸收了很多优秀的创意，为今后自己的教学添上重要一笔。英语的学习离不开一个真实的情境，在日常教学中，我们要多思考，设计出贴合学生年龄特征，注意完整性和创新性，让我们的课堂变得更加饱满多彩。

思贤实小以专家指导青年教师课堂这样的模式大力、持续促进青年教师成长，相信在专家的指导下，思贤实小的教师队伍会日益强大。