塑向贤之形——本真、本色、本原
日期:2021-01-28 00:00:00  浏览量:120

儿童是真正意义上的“人”,并非“小大人”,其具有独立的存在价值。卢梭在《爱弥儿》中说过:大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。在儿童成长的每个阶段,他们都会以不同的形象与气质散发出独特的生命活力与魅力。学校与教师的重要使命便是发现点化,尊重引导,而非将自身的成人意愿强加于儿童这一未成年人,违背其天性人理。贤文化背景下的贤童系列形象设计,我们一改以往一厢情愿的成人思维,不刻意但用心,不强制且自由,自然引导而非生硬雕琢,从而使之表现出具有儿童的本真、本色与本原。比如思贤学生的外显静态形象——“贤童”,便是“齐贤儿童”与“清纯新贤”的有机合成。两个阶段两个特征,前者体现儿童期特征,后者呈现少年期特质;前者合理展示天性,后者充分呈现人性;共同特征为向上、向善、向贤。设计的过程则是成人和儿童共同合作完成。比如思贤吉祥物——思思与贤贤的出炉,历经了全体学生参与创意,班级学生代表挑选,师生合作二次加工,最终塑立形象的完整过程,灵巧可爱的形象是儿童智慧与成人判断的完美融合。再如班级徽章,是班级及学生面貌的对外展现,我们通过全班参与、师生合作、家校互动等方式最终制成,具有鲜明的儿童特征,达成高度的价值认同。儿童的文化形象应该得到学校、教师、家长等成人层面的关切和尊重,呵护和牵导,让其充分体现儿童特征与价值。