课题名称

基于多元发展理念的学校“贤文化”建设研究

活动主题

思维型课堂

活动时间

2020.7.2

地点

会议室

活动形式

研讨、交流

参与人员

教科中心组全体成员

人数

18

主持人

朱皓华

记录人

沈琦

活动

内容

思维型课堂

活动

目标

如何在学科中培养学生的高阶思维

活

动

过

程

记

录

    7月2日下午，在汇贤楼四楼会议室，我校召开了关于思维型课堂的研讨活动，会议主题是聚焦新形势下课堂教学思维的转变，谋划新时代主题教育的深化和拓展，教科研中心组的老师共研共学，互相讨论。首先，朱皓华老师解读了关于思维学习的内容，引发教师对课堂教学作用的深入思考，在新时代背景下，课堂教学思维如何转变？结合我校实际教学情况，各位教师阐述了思维与课堂教学的关系。

    杨海霞老师结合学生语文学习水平与实际需求，制定知、情、意、行相统一的教学目标，同时针对学生的个体差异表现做出灵活调整。将演读、续编故事，培养学生表达与想象能力作为能力目标；将领会遇事要勤于动脑、亲自尝试作为情感与态度目标。用不同层次的教学目标，来深化学生的思维活动。

    王艳红老师指出“思维型课堂”的教学活动通过创设良好的情境，引导学生主动建构知识意义的过程，其核心是促进学生积极主动的思维。通过强化语文与其他学科的有机整合，来打破学科封闭系统，从语文于其他学科的联系中找到“接点”。

    刘华老师认为，思维可分为三个层面：分析性思维、创造性思维和实用性思维。如果学生拥有了这三种思维，可以说是具备了良好的思维能力。在美术课堂教学中，首先设计分析性思维的问题，然后营造创造性思维的情境，最后达到锻炼实用性思维的作用，以此来实现思维的提升。

    此次会议明确了学校在新时代背景下课堂教学变革的需求下，寻求学校教育教学理念的更新，引导教师思考传统课堂如何向思维型课堂转变。这次研讨会，全体参会人员收获满满，相信今后，定将所学融入到教育教学工作中去，推动学校特色发展。

活

动

效

果

对于思维型课堂又有了更深的认识

研

究

反

思

学校主课题的研究不仅仅是骨干教师的事情，也是全体教师共同研究的课题，在主课题的带领下，我们的教育科研将更加深入的开展。

附

件