6月10日中午，全体教科协作组成员在汇贤楼四楼会议室2开展本学期第2次活动，本次活动由教科室沈琦副主任主持，各成员围绕“结合任教学科谈谈你的学科应培养学生哪些思维及教学策略”开展研讨。

李梦丹老师：在语文教学中采取以下策略：串联连接，培养学生思维的精进力；设置问题，培养学生的批判思维能力；采取多样化的活动，培养学生的创新思维能力。李老师还结合语文教学的实例谈来了如何培养这些思维。

施玮老师：语文思维区别于数学思维、科学思维、艺术思维，是具有鲜明语文特点的学科思维，应将文字、文章、文化等语文对象和一般的思维形式结合起来审视，具体可分为言语形象思维、文章逻辑思维和语感直觉思维。这三种思维彼此交融，相互依存。

袁秀英老师：数学思维方式按照思维活动的形式可以分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三类，按照思维指向可以分成集中思维和发散思维两类，按照智力品质可以分成在线性思维和创造性思维两类。根据小学生思维发展特点，在数学教学中发展学生思维的比较有效是运用直观教学和启发式教学打开学生思维。

沈懿懂老师：英语作为一门外语，受母语、文化差异 及思维方式的影响，在学习英语的过程中呈现出较为明显的 思维障碍，不能用英语的方式进行思维，沈老师努力在课堂上从单词、句子、语篇中努力用各种方式尽量排除障碍，培养学生的思维。

凌晨老师：在教学中遵循6条原则：　1．英语语言习得与思维能力同步提高。  2．在一定的教学环节中侧重培养一定的思维形式。  3．调动全体学生积极、主动地思维。 4．提高思维能力，进一步激发学习英语的兴趣。  5．提高思维能力以促进语言交际能力及综合能力的提高。  6．课内训练为主，课外训练为辅。在这6天原则的引领下，凌老师结合教学谈了如何在英语课堂中培养学生的思维。

孙艺老师：体育教学主要环节是操作与实践，在操作与实践中学生有充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生的创新能力的开发提高，具有其他学科无法比拟的优势。孙老纸从创造轻松、愉快的课堂氛围、创设情景、采用开放式或发散性思维来形成问题，引导学生思索、多鼓励、表扬学生，这四个方面着手培养学生的思维。

教科协作组的老师都能结合自己的任教学科，在充分的案例中谈了如何培养学生的思维，老师们也能理论联系实践，慢慢地将教学教的更有深度，让学生充分进行深度学习，发展学科思维，最终形成学科素养。