6月4日中午，我校教科中心组全体教师在汇贤楼四楼会议室开展了本学期第2次活动。本次活动之前，各位老师阅读了《教师博览》杂志上《“玩”出来的文化与教育》一文，结合我校实际，思考对我校“贤文化”的想法和建议。活动由教科室朱皓华主任主持，老师们在前期阅读与思考的基础上纷纷谈论了自己的想法。

金永红老师：教师是学校组成的重要部分，教师的文化生活是学校文件建设的重要组成部分。建议学校能否每学期为我们老师在空余时间创造一些深入交流的机会，比如在贤书共阅时，能否组织一两次以学科小组为单位，一起静下来共阅贤书和阅读心得交流的活动，在阅读中碰撞出新的思维和火花；在周末或其他空余时间，能否组织一两次同事间的业余活动，如组织一些运动、烹饪等活动，以丰富老师们的生活。

周琦老师：一个学校的校园文化是这个学校师生风貌、思维方式、价值取向以及行为规范的综合体现。我们学校以“见贤思齐”作为校训，把“一日一小贤，一生成大贤”作为学校文化的支点，构建健康和谐的校园文化氛围，丰富师生校园生活的内涵。我们思贤的校园内处处充盈着“贤文化”元素，在学校的校园内建有“礼仁堂”、“思贤壁”等贤文化景观。楼宇及园子的命名处处渗透着我校的贤文化特色。学校的文化墙设计精心，既美丽大方，内容丰富，让人赏心悦目，有富有内涵，给人以感召力。每一个墙面都是图文并茂，，一层一廊都有其动人的故事。“最美瞬间”、“每月一贤”的评比也无声的渗透着我校的贤文化特色。

杨赟老师：在校园内树立“礼仪”模范，为小学生树立良好的模仿对象，引导小学生遵守交际礼仪与师生礼仪。结合我校目前的教育实况，把礼仪文化教育融入到班级管理中，不仅是对传统民族文化继承和发扬，对小学生的全面发展也有着积极的意义。加强小学生的礼仪文化教育，对学生的生活、学习、身心健康发展都有积极的意义，礼仪文化有利于塑造良好的个人形象，提高自我认识，开展良好的人际交往，有利于增强学生的自信心。礼仪文化的学习能够调动学生的学习热情，帮助学生完成学习目标。学生自身礼仪文化修养的提升，有利于建立良好的班级，营造和谐的班级氛围，增强班级的凝聚力，促进班级的有效管理，实现学生由他律到自律的转变过程。

岳兆麟老师：校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。对于我们学校，我觉得在贤文化建设上，应充分发挥每一个师生的主体作用，构筑全员共建的校园文化体系。要树立校园文化全员共建意识，要认识到校园文化建设不是学校领导的事，而是我们每一个教师的事。包括日常的班级文化建设，班级制度创建等。此外，校园文化建设也不是班级中部分学生的事，而是所有学生的事。只有每个教师真正用心去“玩”文化，“玩”教育，才能使学生产生正确的人生观、价值观，才能使学生正真受益。

倪仁英老师：我校理念培养培养孩子的完满德行，“ 贤德共养”是最好的体现。每月每班都评出五名贤德学生，分别在“礼仪”、 “智慧”、 “乐学”、 “才艺”、 “进取”五方面进行考核，哪位孩子在哪方面表现突出，就取得相应的印章，每月集满五个就有机会评选相应的之星。实践下来，这对于提高孩子的文化及道德品质有着很大的促动。“一日一小贤，一生成大贤”的育人口号深入师生骨髓，良好的习惯在于养成，好习惯在于坚持，每天都能进步一点，每天都能向善向好，在养成好习惯的基础上加以提升，日积月累，你将会取得进步，成为一个成功人士，成为真正的贤者。

最后，王蓓伦副校长针对老师们的想法进行总结，她指出：“如何让校园文化深入班级文化是一个值得深入研究的课题。‘玩’是一种境界，如何让学生玩得开心、玩转知识也是一个值得深入研究的课题，我校会继续坚持以生为本，构建更加全面的校园文化。”